Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 - 4 класса

3 класс

Математика

Планируемые  результаты  обучения

по  курсу  математики  в  третьем  классе

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

— компоненты действия деления с остатком;

— единицы массы, времени, длины;

— геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

— числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

— знаки >и <;

— числовые равенства и неравенства;

читать:

— записи вида 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

— соотношения между единицами массы, длины, времени;

— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах1000;

приводить примеры:

— числовых равенств и неравенств;

моделировать:

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

— способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

— натуральные числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

— структуру числового выражения;

— текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

— план решения составной арифметической (в том числе логической)задачи;

контролировать:

— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

— читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

— читать и составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

— выполнять деление с остатком;

— определять время по часам;

— изображать ломаные линии разных видов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия(со скобками и без скобок);

— решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

формулировать:

— сочетательное свойство умножения;

—распределительное свойство умножения относительно сложения(вычитания);

читать:

— обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

— верных и неверных высказываний;

различать:

— числовое и буквенное выражение;

— прямую и луч, прямую и отрезок;

— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

— проводить прямую через одну и через две точки;

—строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Русский язык

 Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

•       имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

•       виды предложений по цели высказывания и интонации;

•       главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

•       предложения с однородными членами;

выделять, находить:

•      грамматическую основу простого двусоставного предложения;

•       в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

•       проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

•      характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

•      составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

•         падежных окончаний имен существительных;

•          суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

•          падежных окончаний имен прилагательных;

•          словарных слов, определенных программой;

•          постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Литература

Основные требования к знаниям и умениям

К концу обучения в 3 классе учащиеся достигнут следующих результатов:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научиться:

·      осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

·      понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·      читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;

·      читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

·      читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·      читать наизусть заранее подготовленные произведения;

·      пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;

·      практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;

·      отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·      правильно называть произведение и книгу, объяснять  заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·      понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·      пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;

·      классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·      различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

·       понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;

·       понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

·       работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);

·       уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или  авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научиться:

·      различать стихотворные и  прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

·      определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

·      подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;

·      находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;

·      находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:

·       подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;

·       употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

·      находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»

Ученик научиться:

·       понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль  читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·       инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или  отдельные эпизоды

·       моделировать живые картинки» к изученным произведениям;

·       создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

·       иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·       выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;

·       творчески пересказывать произведение от лица героев

·       создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

·      определять и формулировать главную мысль текста

·      находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

·      работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·      делить текст на составные части, составлять план текста;

·      понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;

·      сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:

·      самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·      находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

·      целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·      сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Межпредметные связи:

·      с уроками русского языка: аннотация к прочитанному про­изведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);

·      с уроками изобразительного искусства: знакомство с ху­дожниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, исполь­зование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·      с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведе­ниями на тексты отдельных произведений, составление му­зыкального интонационного рисунка и сравнение его с ин­тонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·      с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформле­ние книг-самоделок;

·      с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и лите­ратурных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.

Универсальные учебные действия:

·      понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·      выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·      воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

·      осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

·       искать, находить и выделять необходимую информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

·      уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

·       воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений);

·      выделять суть нравственных поступков героев, видеть мотивы поведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;

·      понимать и ставить учебную задачу;

·      проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки;

·      корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;

·      выбирать продуктивные способы решения учебной задачи;

·      понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);

·      выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, давать оценку;

·      составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек, усваивать с помощью модели литературоведческие понятия;

·      составлять модельный план, работать со схемами, таблицами;

·       устанавливать причинно-следственные связи в тексте при составлении плана;

·      сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

·      понимать и формулировать  творческую учебную задачу;

·      участвовать в диалоге или дискуссии, проявляя уважение к мнению собеседника.

2 класс
Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

2  класса по русскому языку                       

К концу обучения во втором  классе учащиеся должны:

различать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
• слово и предложение;
• слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
• предложения по цели высказывания;

выделять, находить:

• корень, суффикс, приставку, окончание;
• лексическое значение слова в толковом словаре;
• основную мысль текста;

применять правила правописания:

• гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);
• заглавной буквы в изученных случаях;
• безударных проверяемых гласных в корне;
• звонких и глухих согласных в корне;
• словарных слов, определенных программой;
• разделительного мягкого знака.

 Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

2  класса по литературному чтению

К концу обучения во втором  классе учащиеся должны уметь:

• Правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
• читать молча небольшие тексты (темп – не менее 70 слов в минуту);
• пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
• определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
• читать наизусть 5 -6 стихотворений, 1 – 2 отрывка из прозы;
• самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
• самостоятельно отбирать книги для чтения.

      Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

2  класса по окружающему миру                           

К концу обучения во втором  классе  учащиеся должны:

                 называть (приводить примеры):

·         правила здорового образа жизни;

·         правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры;

·         основные права граждан России и права ребенка;

·         основные древние города Руси и России (не менее 3-4);

                различать (соотносить) :

·          прошлое – настоящее - будущее;

·         год – век (столетие);

·         предметы неживой и живой природы, изделия;

·         представителей растительного и животного мира и места их обитания;

·         этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.;

              решать задачи в учебных и бытовых ситуациях :

·         соотносить событие с датой его происхождения;

·         характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;

·         описывать объект окружающего мира, передавать свое отношение к нему;

·         устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;

·         составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);

·         составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;

·         проводить элементарные опыты и наблюдения ( в соответствии с программой), фиксировать их результаты.

 Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

2  класса по математике         

 К концу обучения во  втором  классе учащиеся должны:

       называть:

·         компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

·         число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

·         фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);

            воспроизводить по памяти:

·         результаты табличного умножения  однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

·         результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

·         соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

·         определение прямоугольника (квадрата);

            различать:

·         числовое выражение и выражение с переменной;

·         прямые и непрямые углы;

·         периметр и площадь фигуры;

·         луч и отрезок;

·         элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

          сравнивать:

·         любые двузначные числа;

·         два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,

         использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :

·         составлять и решать задачу по данной схеме;

·         читать графы, моделирующие отношения между числами 9величинами); строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;

        приводить примеры :

·         числового выражения;

·         выражения, содержащего переменную;

·         правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

       решать учебные и практические задачи:

·         читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

·         составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

·         отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;

·         выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

·         выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;

·         применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

·         применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;

·         вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;

·         решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

·         вычислять периметр многоугольника;

·         вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

·         изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;

·         строить окружность с помощью циркуля;

     устанавливать связи и зависимости:

·         между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

 1 класс

 Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

1  класса по математике

     К  концу  обучения  в  1  классе  учащиеся  должны:

     Называть:

- предмет,  расположенный  левее  ( правее ),  выше  (ниже )  данного  предмета,  над (под,  за)  данным  предметом,  между  двумя  предметами.;

- числа  от  1  до  20  в  прямом  и  обратном  порядке;

- число,  большее  (меньшее )  данного  на  несколько  единиц;

- фигуру,  изображённую  на  рисунке  ( круг,  квадрат,  треугольник,  точка,  отрезок)

     Воспроизводить  по  памяти:

- результаты  табличного  сложения  двух  любых  однозначных  чисел;

- результаты  табличных  случаев  вычитания  в  пределах  10;

 Различать:

-число  и  цифру,  знаки  арифметических  действий  (+ , - , ×, : ), шар  и  куб,  круг  и  квадрат;  многоугольники: треугольник,  квадрат,  пятиугольник

     сравнивать:

- предметы  с  целью  выделения  в  них  сходства  и  различия;

- предметы  по  форме,  по  размерам  (больше,  меньше)

- два  числа,  характеризуя  результат  сравнения  словами  «больше»,  «меньше», «больше  на»,  «меньше  на»;

     Использовать  модели:

- выкладывать  или  изображать  фишки  для  выбора  необходимого  арифметического  действия  при  решении  задач;

     применять:

- свойства  сложения  и  вычитания  при  выполнении  вычислений;

- правило  порядка  выполнения  действий  в  выражениях  со  скобками

     решать  учебные  и  практические  задачи:

- ориентироваться  в  окружающем  пространстве;

- выделять  из  множества  один  или  несколько  предметов;

- пересчитывать  предметы  и  выражать  результат  числом;

- читать,  записанные  цифрами  числа  в  пределах  20  и  записывать  эти  числа;

- сравнивать  множества  предметов;

- решать  текстовые  арифметические  задачи;

- выполнять  табличное  вычитание.

Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

1 класса по русскому языку

К  концу  обучения  в  1  классе  учащиеся   должны:

называть,  приводить  примеры:

  -  звуков:  гласных,  согласных  (мягких,  твёрдых);

  -  слов,  называющих  предметы;

различать:

  -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки;

  -  звук,  слог,  слово;

  -  слово  и  предложение;

кратко  характеризовать:

  -  качественные  признаки  звуков;

  -  условия  выбора  и  написания  буквы  гласного  звука  после  мягких  и  твёрдых  согласных;

решать  учебные  и  практические  задачи:

  -  выделять  предложение  и  слово  из  речевого  потока;

  -  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;

  -  правильно  писать  «ча – ща»,  «чу – щу»  и  «жи – ши»  под  ударением;

  -  писать  заглавную  букву  в  начале  предложения  и  в  именах  собственных;

  -  ставить  точку  в  конце  предложения;

  -  грамотно  записывать  под  диктовку  учителя  и  самостоятельно  отдельные  слова  и простые   предложения  (в  случаях,  где  орфоэпия  и  орфография  совпадают ).

Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся  

1  класса по литературе

     К  концу  обучения  в  1  классе  учащиеся  должны  уметь:

- слушать  сказки,  рассказы,  стихотворения;

- читать  плавно  слогами  и  целыми  словами  вслух  небольшие  тексты;

- пересказывать  содержание  прочитанного  по  вопросам  учителя,  а  на  более  высоком   уровне – пересказывать  по  готовому  плану;

- знать  наизусть  2-3  стихотворения,  1-2  отрывка  из  прозаического  произведения;

- самостоятельно  читать  небольшие  по  объёму  произведения  (сказки,  стихи,  рассказы).  Более  высокий  уровень – самостоятельное  чтение  доступных  детских  книг (о  детях,  о  животных,  о  природе)

- работать  с  доступными  книгами – справочниками  и  словарями.

            Темп чтения к концу года – не менее 40 слов в минуту.

  

Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

1  класса по окружающему миру

     К  концу  обучения  в  1  классе  учащиеся  должны:

Называть:

• Своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;
• Основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
• Основные правила здорового образа жизни;
• Основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее 5 объектов);
• Основные условия благополучной жизни растений и животных;
• Профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);
• Улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

Различать:

• Знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
• Основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность, послушание-непослушание);
• Различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения…);
• Времена года;
• Животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

• Выполнять режим своего дня;
• Определять время по часам с точностью до часа;
• Подготавливать своё учебное место к работе;
• Оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
• Выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
• Ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
• Составлять описательный рассказ по картинке, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.