">
">
УМК «Начальная школа XXI
века» (под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой) — один из
самых популярных комплектов сегодня. Это во многом объясняется тем, что
авторский коллектив проекта удостоен, пожалуй, самой высокой награды в области
образования — премии Президента
Российской Федерации.
Сегодня по УМК «Начальная школа XXI века» учатся школьники
большинства субъектов РФ.
Одно из главных отличий проекта УМК «Начальная школа XXI века»
от других проектов по начальной школе заключается в построении системы педагогической диагностики:
целенаправленно с 1 по 4 класс.
Педагогическая диагностика дает
возможность уже на начальном этапе определять готовность ученика к обучению в
школе. А затем — увидеть, насколько прочно усвоены знания и умения;
действительно ли произошли изменения в развитии того или иного ребенка, или они
были достаточно поверхностны; на что должны быть направлены усилия
учителя — нуждается ли класс в подробном повторении уже пройденного
материала или можно двигаться дальше.
Педагогическая диагностика проверяет
не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной
задачи, способ, которым действует ученик. В данном контексте такая
диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными
работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как
им не выставляют за нее оценки.
Если
проводить данную диагностику регулярно на протяжении всех четырех лет начальной
школы, можно отчетливо наблюдать динамику продвижения учеников и во время
приходить им на помощь, если это необходимо.
Итак, какие же возможности предоставляет данная диагностика?
Учителю —
понимание проблем каждого ученика и знание того, как их исправить,
возможность оценить и проанализировать особенности примененной методики,
эффективность проводимой дифференцированной работы на уроках, помогает увидеть
негативные моменты, требующие изменений.
Ученику —
позволяет снять напряжение, поскольку диагностическая работа отличается от
обычной контрольной работы, прежде всего тем, что её результаты не оцениваются
по пятибалльной шкале оценок.
В УМК
«Начальная школа XXI века» реализован основной принцип обучения: начальная
школа должна быть природосообразной, то есть
соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении,
разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и
индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень
социализации.
Немаловажно, что комплект Виноградовой
реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия,
когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять,
фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради "Учимся думать и
фантазировать", "Учимся познавать окружающий мир").
Особое внимание коллектив авторов
учебно-методического комплекса «Начальная школа XXI века» уделил
формированию способности детей творчески решать различные учебные задачи,
используя для этого воображение.
Система творческих заданий предусмотрена
в каждом учебном предмете, но особые возможности для детского творчества
предоставляют «Литературное чтение» и «Окружающий мир».
Другая особенность учебно-методического
комплекса «Начальная школа XXI века» - это дифференциация обучения - ключ
к сохранению индивидуальности ребенка.
Учебно-методический комплекс «Начальная
школа ХХI века» обеспечивает два типа дифференциации обучения. Первый тип
определяет разноуровневость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны
по принципу «труднее - легче». Сущность такого подхода заключается в том, что
каждый ребенок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды
обучения. Хорошо успевающий ребенок раньше решает учебные задачи, способ
построения которых является более сложным по сравнению с теми заданиями,
которые в этот момент обучения решает другой ребенок.
И в учебнике, и в рабочих тетрадях
выделены три уровня:
1. базовый;
2. материал, не включенный в образовательный
стандарт;
3. материал повышенной трудности.
Часть заданий отмечена специальными
знаками: «работа в парах», «вспомни материал, изученный ранее», «подсказка»,
«давай подумаем».
Кроме того, в учебник включены различные
сведения: «из истории математики», «из истории языка», «путешествие в прошлое»,
«этот удивительный мир». Эти задания служат для развития интереса учащихся к
предмету, расширения их кругозора и арсенала новых способов рассуждений.
Комментариев нет:
Отправить комментарий